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Campo DC Valor Lengua/Idioma
dc.contributor.authorGarcía de Fanelli, Ana Mes
dc.date.accessioned2018-07-31T05:56:56Z-
dc.date.available2018-07-31T05:56:56Z-
dc.date.issued2014es
dc.identifier.urihttp://repositorio.cedes.org/handle/123456789/3220es
dc.identifier.urihttp://www.scielo.edu.uy/pdf/pe/v7n2/v7n2a07.pdf-
dc.description.abstractDesde el retorno de la democracia en Argentina, las principales políticas para garantizar el derecho a la Educación Superior con inclusión social han sido mecanismos de admisión no selectivos, gratuidad de los estudios en el sector de gestión estatal y expansión de la oferta institucional. En las últimas dos décadas se incorporaron también programas de becas y tutorías. El propósito de este artículo es analizar si estas políticas han sido suficientes para garantizar la equidad en el acceso, la participación y la graduaciónes
dc.description.sponsorshipÁrea de Educación Superiores
dc.language.isospaes
dc.publisherMontevideo. UYes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/en_US
dc.rightsLicencia Creative Commons Atribución-Sin Derivados 4.0 Internacional (CC BY-ND 4.0)en_US
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen_US
dc.sourcePáginas de Educación;7(2),2014es
dc.titleInclusión social en la educación superior argentina: indicadores y políticas en torno al acceso y la graduaciónes
dc.typeinfo:ar-repo/semantics/artículoen_US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionen_US
dc.typeArtículoes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
cedes.MFN19059es
cedes.locationAR492.1 SERVERCEDES1/PUBLICACIONES/EDSUP/2014/10669es
item.grantfulltextopen-
item.fulltextWith Fulltext-
crisitem.author.deptCEDES. Centro de Estudios de Estado y Sociedad-
crisitem.author.deptÁrea de Educación Superior-
crisitem.author.deptConsejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET)-
crisitem.author.orcid0000-0001-7736-2868-
crisitem.author.parentorgCEDES. Centro de Estudios de Estado y Sociedad-
Aparece en las colecciones: Artículos en publicaciones periódicas
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